给孩子宽松的环境 对孩子限制少这样的教育方式好吗

给孩子宽松的环境，让孩子自由自在的成长，对孩子限制少这样的教育方式好吗？如今更多家庭就是焦虑的妈妈，缺失的爸爸，抓狂的孩子。为了孩子不输在起跑线在上，父母们都会给孩子报更多的兴趣班，补习班。对孩子高要求，可是父母们又听过孩子的心声吗？给孩子宽松环境有哪些好处。

给孩子宽松的环境 

为了把孩子培养成优秀的人，很多妈妈放弃了她所有的时间，晚上陪着孩子做作业，周末陪着孩子上各种补习班，但孩子的成绩不但没有大幅提高，还有下滑的趋势，而且，她的话在孩子那里起不了多大的作用。

很多父母有这样的焦虑，自己给孩子提供了那么好的条件，为孩子付出了那么多，孩子的回报与自己的付出差距越来越大。

只要没有什么危险，孩子玩耍时尽量不要干涉他。老舍先生的教子“章程”中有一条，“应该让孩子多玩，不失儿童的天真烂漫。”他深得顺其自然、因势利导之妙，认为孩子毕竟是孩子，应从孩子的实际出发，给他们营造一个自由的小天地。　

给孩子宽松环境的好处

小孩成长的姿态一开始是天然的，自信的，挥舞小手，无所畏惧。三五岁时，小孩对父母依赖、挚爱，对同伴亲近、亲密，是无限深情的。有时还是无条件的———即使父母是贫穷的，有疾病缠身，小孩也不会嫌弃，总认为自己的家人是最好的，好像可爱的小狗一样忠心，没有那么多患得患失，一直到七八岁，小孩也是可爱的，没有自艾自怨的细胞，成长的姿态是兴致勃勃的。

“宽松环境”包括在思维激荡的阶段，不能轻易判断、评估、否定。这种判断得留到下一步再做。也包括真正的物理环境，包括教室的布置，包括光线（自然光比灯光更有利于好奇心发挥）、背景音乐、装饰等。连课桌椅摆放方式，也能传达教学思维，引发或遏制集体中的好奇。一人坐一个课桌，是暗示学习是个人的事。如果课桌是围坐式，则传达交往式学习的思路。如果课桌是可以拆分的，可以单独坐，需要的时候也可以合起来，则传达学习可以独立也可以集体完成。老师过多强调学生互相模仿，却没能调动学生对于彼此思维的好奇心。

限制少的教育方式

孩子在家长的教导下被限制得太多，那么到了能够自由选择的地方，就想去挑战限制，就想什么都按照自己的意思来，失去控制。也就是说，家长的管教形成的是外力约束，而不是孩子内心的要求，所以孩子缺乏自律的能力。然而自律缺乏还有其他因素。一个重要的原因就是完美主义。家长对孩子的要求越高，孩子就越害怕自己无法达到标准，干脆以“逃避努力”的方式来避免失败。或者干脆到虚拟世界中寻求满足感。还有一点就是家长把“可以玩”作为学习后的奖励，导致孩子形成“学习是辛苦的”“玩是快乐的，是奖励”这一思维定式。

其实如果让孩子自己探索，说不定他/她更能自行发现学习中的乐趣，把学习当做一种玩。真正优秀的人，大概很少不如此。所以，“给孩子自由”，在我看来，并不是“纵容”，而是给孩子自我管理的机会；让孩子在发挥潜能的时候获得自信（而不是为了达到大人的不切实际完美目标而疲于奔命，自我怀疑）；以及让孩子找到学习成长中的兴趣而不是耽于享乐。

如果对孩子要求太多，反而会给孩子造成更大的压力，我们只是把自己的焦虑传达到孩子身上，却没有考虑到孩子的感受。其实，只要我们做好自己，孩子总不会太差，对如何教育孩子，没有人敢说自己的教育方式适合所有的孩子，每个孩子都有不同的特点，恐怕没有比父母更了解自己的孩子的了。

作为父母，需要做的是站在孩子旁边，看着孩子成长，适当的给他建议和指导，而不是用鞭子赶着或用绳子牵着孩子走。