教育部发文消灭本科水课 本科水课是什么

教育部越来越重视大学生的教育，很多学校取消了清考和补考，为了加大学生学习投入，科学“增负”，教育部发文消灭本科水课，那么本科水课是什么？下面八宝网小编带来介绍。

教育部发文消灭本科水课

31日，教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》。文件要求，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。

加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。

消灭“水课”，取消“清考”

读过大学的学生或许都能感受到，大学中确实存在着一些水课，“必修课选逃、选修课必逃”，逃课成了很多大学生的家常便饭，并且就算是不逃课，很多学生也只是坐在教室里玩游戏，认真一点的学生坐在教室看课外书。

每门课程开始的时候，同学们最关心的就是这门课的考核方式，如果只用交一篇论文或者是开卷考试，那么很多学生基本就不用听了;如果是闭卷考试，很多学生想的也只是找人借题库，背一背就行了。

什么是“水”课?我认为没有绝对意义上的“水”课，只有“水”的学生和“水”的老师。其实教育部此前也提到过要减少“水课”、取消“清考”制度，但是这一次在文件中再次提及，并且用到了“消灭”这个词，足以证明其严峻性。可以预见的是将来大学里的“水”课将越来越少直到完全被消灭。

网友热评：

1、没有水的课，只有水的老师。

2、你们有没有觉得增负的都是同一代人呢

3、学生真的很累，上课老让学生讲ppt的老师以及只会念ppt的老师才是需要解决的问题，来自一个985大学生的亲身体会。别老干些没用的事，一拍脑门下决定，别臆想大学生的生活

4、水不水不在于课程，而在于教师水平!

5、小学初中高中减负没轮到，增负倒是轮到了

6、95后倒了血霉?各种教育政策变革都碰上。

7、讲个笑话 校长让三年级的同学打扫一年的校园卫生 下一年让四年级的打扫

8、学校有个老师把马列讲得没人逃课，所以还得看老师水平呀

本科水课是什么？

《意见》给出了一流本科课程建设的七个建设内容，具体如下：

(一)转变观念，理念新起来。以新理念引领一流本科课程建设。牢固树立“三个不合格”理念，竖起“高压线”，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长，不参与本科教学的教授不是合格的教授。推动课程思政的理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局。确立学生中心、产出导向、持续改进的理念，提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。

(二)目标导向，课程优起来。以目标为导向加强课程建设。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，破除课程千校一面，杜绝必修课因人设课，淘汰“水课”，立起课程建设新标杆。“双一流”建设高校、部省合建高校要明确要求两院院士、国家“千人计划”“万人计划”专家、“长江学者奖励计划”入选者、国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才建设名课、讲授基础课和专业基础课，建设一批中国特色、世界水平的一流本科课程。聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合，建设一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程。服务区域经济社会发展主战场，深化产教融合协同育人，建设一批培养应用型人才的一流本科课程。

(三)提升能力，教师强起来。以培养培训为关键点提升教师教学能力。高校要实现基层教学组织全覆盖，教师全员纳入基层教学组织，强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，加强教学梯队建设，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。实现青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核的必备条件。

(四)改革方法，课堂活起来。以提升教学效果为目的创新教学方法。强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。强化现代信息技术与教育教学深度融合，解决好教与学模式创新的问题，杜绝信息技术应用的简单化、形式化。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。

(五)科学评价，学生忙起来。以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。“双一流”建设高校、部省合建高校要扩大学生课程学习选择面，强化课程难度与挑战度。

(六)强化管理，制度严起来。以提高制度执行力为重点严格课程管理。高等学校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。严格执行国家对高校的生师比要求，完备师资队伍。严格执行课程准入制度，发挥校内教学指导委员会课程把关作用，拒绝“水课”进课堂。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。严格课程质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。

(七)政策激励，教学热起来。以教学贡献为核心内容制定激励政策。加大课程建设的支持力度，加大优秀课程和教师的奖励力度，加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重，营造重视本科课程改革与建设的良好氛围。

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