如何让孩子拥有成长型思维 孩子成长型思维训练方法

成长型思维也被公认为近几十年里，在教育界最有影响的心理学研究，对于孩子的学习和生活都有很大的帮助，如何让孩子拥有成长型思维?下面八宝网小编带来介绍。

孩子成长型思维训练方法

1、对待批评很多孩子固定型思维的形成来自家长的「固定型批评」，以下几句话你看着眼熟吗?

你这孩子就是不懂事

你这孩子每次都不听话!

你怎么去哪都不让人省心!

你为什么总是三心二意!

你怎么这么笨呐!

这也做不好，那也做不好，你到底能做好什么!

我看你就不是个读书的料

瞧你那个样儿，我早就知道你不行!

固定型批评就是孩子犯错了，即不告诉他错在哪里，为什么错，也不告诉孩子怎么改正，怎么变得更好。而是一味发泄自己的情绪，一票否决孩子，限制孩子的行为。

这样批评孩子，久而久之孩子当然会变得害怕批评，畏惧失败，甚至内化出固定型思维。

成长型的批评呢?首先，注意你的肢体语言和语气。蹲下来以平视的视角，或抱起孩子和他对话，语气温柔而坚定。让孩子感受到你虽然在批评，但是还是爱他的。

批评的时候，把孩子的错误当成在那一次场景下的错误，指出孩子具体哪里错了。最后，教孩子如何改正。

比如孩子拿着水枪在家里滋水，滋到到处都是脏的。你蹲下来告诉孩子：

宝宝，你今天怎么把家里弄成这样?你以前都挺好的啊，家里没弄得这么乱过呀。

乱滋水滋到电器上有危险，滋到地板上家人滑倒了，怎么办呢?

你想玩水可以去洗手间里，或者让我带你去户外朝着小池子里。我们比比怎么样能把水滋得最远，好吗?

当孩子每次都能从批评中得到重要的反馈，他也就越来越珍视批评。

2、对待表扬很多家长都听过，不要一个劲儿的夸孩子「棒」「聪明」「有天赋」。

这等于把孩子的注意力转移到追捧天赋上，孩子以后只会为了「显得聪明」而学习，这是在无形中给孩子灌输固定型思维。

那到底要夸什么，怎么夸?

比起夸「聪明」，你更应该夸孩子闪现的良好品质，让孩子把良好的品质内化成自己的一部分。比如合作精神、爱心、责任心、同理心、领导力、认真的态度……

你帮助某某某，你真是个有爱心的孩子!

你跟好朋友们一起完成了任务，你们合作得真棒!

你做事情的时候认真又专注，给你赞!

如果你想夸赞孩子在智力方面的突出优点，不夸聪明，但你可以夸孩子的有创意、有策略、细心等这些具体方面的闪光点，比如：

你想了好多种方法来做这道题，这几个方法太有创意了!

在这件事情上，你经过思考，做出了正确的选择。我真替你高兴!

我注意到奶奶说今天会下雨，今天出门的时候，你就特意提醒爸爸记得带伞。你真细心，考虑问题真周到。

3、对待障碍与挫折小 A 和小 B 是幼儿园同学。

有一天，老师布置了一项比较有难度的作业。

面对这项作业，小 A 说：太难了，我不想做……开始各种拖延、回避。

后来实在躲不过了，他恳求妈妈代他完成，才逃过一劫。

小 B 虽然也觉得难，但是她没有退缩。她开始认真思考，不断尝试，终于完成了作业。

遇到障碍与挫折，固定思维的孩子普遍反应是畏难。他们推托责任，试图掩饰自己的不足，或者直接放弃。

成长思维的孩子，觉得自己不是不行，只是暂时还没做得那么好而已。通过反复尝试，一定可以成功。

作为家长，当孩子表现出耐心和坚持，咱们就使劲鼓励他，比如：

我知道这件事很难，但你没有放弃。虽然问题还没有解决，但是我为你感到骄傲!

你敢独自面对这个困难，我佩服你的勇气!

同时呢，做好孩子的「脚手架」，不要让孩子一下面临太大的困难。帮孩子拆解难度，让孩子在比当前能力基础上高一点点的难度上努力，然后慢慢增加难度。

孩子只有从一次次解决困难中得到快乐，从一次次坚持中看到希望，他才不会畏难，锻炼出百折不挠的精神。

4、对待失败固定型思维的孩子，往往对失败有更加消极的观念和错误的归因，比如将自己的失败归咎于自己的智力，归咎給别人：

搭积木一倒就大哭大闹，以后都不愿意尝试。大人劝他，他就说：我不会的。我不行的。

做手工做不好就打自己，边打边说：我真笨。我真蠢。

跟别的小朋友比赛，输赢心很重。输了就把失败归结到别人，或者客观原因上。

咱们可以用适当的干预和指导来刺破孩子们的消极观念，让他们换一种视角来看待失败。

首先，要让孩子相信，一次的失败不代表所有。他可以从失败中吸取经验，然后让自己变得更好。

另外，让家长多表扬孩子努力的过程，而不是把重点放在输赢的结果上。

你可以对孩子说：

你能行的。这次失败是暂时的，你只是暂时没做好而已。

其实我已经看到你的进步了，上次你还不会这么做，这次已经学会了。

这次积木没搭成功，我们就试试另外一种方法。

我们一起找找输掉比赛的原因吧，看看有什么是我们忽略的?

5、对待新挑战固定思维的孩子对待新的挑战往往采取规避的态度，以此维持聪明的形象。而成长思维的孩子则是持开放的态度。

比如在舞蹈课或者运动课上，虽然孩子对于学过的舞蹈或身体动作发挥得挺好的，但是特别不愿意学有难度的新动作。她可能心想：

在表演课上，我只要跳我最熟悉的动作就好了。我想要让别人都觉得我很擅长跳舞。

如果做这个动作不能让我看起来很棒，我还是不去做了。看起来棒最重要!

如果大人逼迫，她甚至会给自己找各种借口和限制来逃避这个新的挑战：

你说什么都没用，我就是不会这些新动作。

成长思维的孩子呢?他愿意花时间来练习这些动作，虽然练习的过程可能会让他丢脸，但是最重要的是他学会了。

咱们可以做的是扭转孩子心目中的价值排序，告诉孩子：

最重要的不是在别人眼里看起来怎么样，而是你是不是真的学到了东西。

我相信自己的潜力是无限的，这些新挑战能够帮助自己更进一步。

如果孩子试着走出了舒适圈，迎接新挑战，你也要及时表扬：

你今天愿意参加这个活动，不管你拿到什么名次，最重要的是你愿意参与，我替你感到骄傲。

虽然不管结果如何，但你还是接受了这个新挑战，你真棒!

你之前都不愿意学这个新动作的，但是今天你主动选择了新动作，现在你的感觉怎么样呀?

6、对待努力固定型思维的孩子常有这样的看法：

在别人面前丝毫不费力学习的样子，能显得我很聪明。

如果我很努力去学习、或者向别人求助问题，我看上去就不是很聪明。

就算我努力了，我也不能让别人知道我的成功是用努力换来的，而是装作「不费力赢很大」的样子。

当孩子有这种观念的时候，咱们要帮助孩子树立新的思维观念：

智力就像肌肉，如果不勤加练习，智力就会下降。努力练习就能锻炼智力。

你努力的样子，在别人看来是认真，靠谱的表现，而不是显得笨。

有付出就会有回报，你一定会更好的。

你这次表现得好，说明你前段时间真的努力了。你的努力是值得的。

只有通过努力，你才可以克服困难和挫折，最终解决问题。

7对待他人的成功固定型思维的孩子容易把别人的成功当做对自己的威胁，容易引发他们的不安全感。

比如孩子上兴趣班，在画画课或者运动课上，会很自然的跟别人比较。当看到别人画得比他好，色彩比他鲜艳。孩子内心的不安全感可能变成一种下意识的抵触心理。

孩子后来可能就开始瞎画画、甚至拒绝画画。

而成长型思维的孩子看到别人成功，只会觉得是对自己的一种鼓舞，或者是给自己提供灵感的机会。

遇到这种情况，咱们首先还是先接纳孩子的情绪，问问孩子：

宝宝，你是不是觉得小 A 画画比你画得好看，感到有点沮丧了?

接纳完情绪后，引导孩子把注意力放到自己画画的优点，或者自己其他方面的优点上。

小 A 的画是挺好的。但是我也很喜欢你的画啊，你看你的画里有太阳、有白云、有房子、有红花绿草、房子里有帅气的爸爸和穿裙子的妈妈。

你能一口气画出这么多细节了，你以前都做不到的，真是了不起的进步呀!

而且，你能记住这么多细节，说明你很仔细，观察力很强!

然后， 可以给孩子重新定义一下成功的含义，让孩子不要被他人的成功禁锢住，也不要在自己的成功面前止步，鼓励他去实现更高的目标。

小 A 现在是很会画颜色，那是因为他经常做练习。咱们也可以向他学习，问问他怎么画的，平时怎么练的。练习多了你也会进步了。

你现在细节画的很好，咱们来想想怎么可以画得更好一点?花朵虽然都是红色，但是红色的深浅是不是有所不同?你已经把妈妈已经画得很漂亮了，下次是不是可以把妈妈的五个手指画出来?

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