未成年人保护法是如何定义学生欺凌的 如何教孩子预防和应对校园欺凌

校园学生欺凌事件也是屡有发生的，在新修订的未成年保护法中，首次对学生欺凌进行了定义，在日常，也要教孩子预防和应对校园欺凌，那么，未成年人保护法是如何定义学生欺凌的？下面八宝网小编就来说说。

未成年人保护法是如何定义学生欺凌的

近年来，由校园欺凌引发的悲剧时有发生，如何更好地保护未成年人成为社会关注的焦点。

10月17日，未成年人保护法修订案经全国人大常委会会议表决通过，自2021年6月1日起施行。

新修订的未成年人保护法首次对学生欺凌进行了定义。

相关专家指出，新法将精神损害纳入到欺凌范围，概念的界定更加精准，同时明确规定了学校要有防控与处置机制，但学校防控欺凌的工作制度如何建立，还有待于教育行政部门进一步明确并出台配套规定。

“学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。”

修订的未成年人保护法首次对学生欺凌进行了定义。

中国政法大学副教授、未成年人事务治理与法律研究基地执行副主任苑宁宁表示，“新法中对学生欺凌的界定，与教育部之前颁布的规范性文件中对校园欺凌的界定基本保持了一致。”

新法明确界定了学生欺凌范围，指的是发生在学生之间的行为;不仅限于暴力，也包括语言辱骂甚至只是网络丑化。在以前的实践中，很多人认为欺凌主要集中在人身方面，目前界定的范围相对来说比较周全，包括了三个方面：肢体欺凌、语言欺凌和网络欺凌。此外，明确了欺凌行为要产生一定的严重后果，给对方造成人身、财产或者是精神上的损害。

如何教孩子预防和应对校园欺凌

1、如果孩子尚未卷入学生欺凌，告知他避免卷入的注意事项，教会识别和判断学生欺凌情景的方法，远离学校及周边不安全区域;课间、放学后回家途中，尽量避免独身一人，不远离在遭受欺凌时能有人提供支持和帮助的环境;将所担忧的事情尽量告知父母或其他好朋友，寻求指导和帮助;学会使用协商、理性的方法解决同伴冲突和矛盾。

2、教给孩子获取帮助的方法、渠道，比如让孩子记住某个成人电话或报警，以便遭受欺凌时求助。

3、教孩子如何有效地报告学生欺凌，包括：什么事情让他害怕不舒服;谁做的这件事;为了解决问题或让欺凌者离开，他都采取了什么措施;清楚表述希望成人怎样做等。

4、教孩子遭遇欺凌时的言语对应方法，即学会怎样说，家长告诉孩子言谈举止要充满自信，不要表现出低落、恐惧的情绪。语言要果断。可以“不!”、“我”等开头以强调自己坚决的态度。当欺凌者强迫被欺凌者做其不愿意做的事时，坚决地说“不行!我不想做!”而不要说“你为什么要我这样做”或“又对不起,我不想做”等缺乏力度的言语。

5、教孩子认知策略，即改变思路。具体方法：积极自我谈话法，即当别人向自己进行言语欺凌时，努力回忆过去的一些美好事物或想象自己向往的事，多想自己的优点即积极的自我，以产生良好的自我感觉，让自己的情绪免受影响。寻找恰当的应对策略，对症下药，根据发生原因、地点、方式、程度、参与人数等采用不同的对策。站在欺凌者角度考虑欺凌情景，思考“他为什么欺凌人?他们会得到什么?”等问题会帮助受欺凌者想出对付欺凌的办法。减缓压力技术，比如呼吸训练。从1数到4时深吸一口气，数到5时再呼出来,多次重复,就会发现自己的情绪冷静下来;身体放松法，在忧虑时有紧张感，放松肌肉，放松身体，心理自然也会放松。

6、教孩子行为策略，即改变孩子行为方式。当欺凌者以嘲笑、讽刺等言语欺凌时，可以教孩子不予理睬，假装听不见;当孩子处于不安全环境时，教其如何辨别环境安全与否，发现不安全情景时要迅速离开;让孩子与不同群体学生交友，扩大同伴支持网络。

7、身体语言略，即改变外观。帮助、指导孩子在面对欺凌时，改变过去恐惧的情绪，昂首挺胸站立，目光有神看人，全身充满自信。

8、第八策

教孩子自我防卫策略，让孩子认识到自卫不是简单的打回去，要善于观察周围环境，时刻保持警戒，出门在外将注意力集中在周围环境中，观察有无可疑人跟踪，有无人暗中准备攻击你等;遭受欺凌时提高声音分贝可让欺凌者却步;身陷危险时设法以喊叫、大呼“着火!”等方式以引起周围人注意;超出自己控制范围时，避免硬碰硬，注意发现逃离突破口或场所的出口，伺机逃离。

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