为什么把孩子叫神兽 神兽背后反映了什么教育问题

现在很多家长都会把孩子比作神兽，这种说法似乎也非常贴切，比如神兽出笼，归笼等等我们都经常听到，其实这背后了也反映了家庭教育，那么，为什么把孩子叫神兽？神兽背后反映了什么教育问题？下面八宝网小编就来说说。

为什么把孩子叫神兽

近些年有很多家长把孩子称作“神兽”，放假了是“神兽出笼”，开学了是“神兽归笼”。为什么要把孩子称作“神兽”呢?是因为现在的孩子多为独生子女，在一家之中被置于最重要的位置，而他们又是网络原住民一代，有些方面比家长懂得还多，他们比以前更聪明，更成熟，在家长眼里，管好他们不是一件容易的事情，要和他们斗智斗勇，于是就有了“神兽”之说。

目前为止，主要有三种观点解释“神兽”的来源。

第一种，从“神兽”词语的含义进行解读。

大多数小孩子活泼、爱捣乱，有的孩子在家里饭来张口、衣来伸手，或沉迷于手机，或不服管教，家长要和他们斗智斗勇，既疼爱，又惹不起，所以无奈地称呼孩子们为“神兽”。

第二种，把孩子比作“四脚吞金兽”。

不少家长发现有了孩子以后花钱如流水，那些天真无邪的孩子都长着一张吃钱不眨眼的脸，就像吞金兽一样，有进无出。

第三种，认为“神兽”指前几年网络流行的一些神奇动物，孩子也像这些动物一样惹人喜爱。

神兽背后反映了什么教育问题

“神兽”现象使我们得以从另一个视角观察当前家庭教育的状况。

调查显示，疫情期间，28.5%的家长认为“管不住孩子”。所谓的“管不住”，对家长而言具体是什么呢?根据调查，疫情期间，51.8%的家长认为自己“指导不了孩子的学习和作业”，48.9%的家长说自己“没有时间和精力陪孩子学习”。由此可见，在大多数家长眼里，“管孩子”就是管孩子的学习。

这个现象的背后，是现在学校教育和家庭教育因边界不清晰，功能时有错位。具体表现：一是家庭教育丧失独立性，成了学校教育的延伸。部分教师把一些本应该教师承担的工作，如批改作业推给家长。而家长并非专业教育工作者，没有接受过专门的训练，难以承担这样的专业工作。上述数据就反映了此种困局;二是家长放弃家庭教育的主体责任，把孩子成长的责任都推给学校。认为孩子上了学，学习与育人都是学校的职责。

通常来说，家长管孩子应该是方方面面的，不仅仅是学习。但为何现在家长会一说管孩子就和管学习紧密挂钩呢?其深层原因是功利化教育在家庭教育中结出的苦果。在教育功利化倾向影响下，唯分数、唯升学、唯文凭等现象窄化了家庭教育的育人目标，分数、名次、文凭成了很多家长衡量孩子发展的重要尺子。家长关注的不是孩子人格是否健全，做人是否善良，精神生活是否充实，是否学会了自主管理，而是关注孩子考试是否满分，排名是否第一，是否能考上清华北大。2018年全国家庭教育现状调查报告显示，四年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前三名”(45.9%)。如此急功近利的家庭教育，使孩子的时间、空间和学习内容被安排得满满的，孩子的自主空间、内在兴趣被抑制，情感淡漠，精神荒芜，终至社会适应力不良。家长在教育中过于功利化，导致家庭中的德育缺失，也使亲子关系日益紧张，亲子冲突不断加剧，以前家长眼中的“宝贝”变成了“神兽”。

对于“宝贝”变“神兽”现象，每个家庭，甚至学校和社会都要有所重视。“互联网+”时代以及随之而来的人工智能时代，社会的动态性、多元性、不确定性增加，每个家庭都要不断应对各种挑战，以达到新的平衡。如果家庭不能很好地适应社会变化，就容易出问题。如，突如其来的新冠肺炎疫情，“停课不停学”造成的居家学习，使家庭要应对家庭生活场所成为课堂的变化，对家庭功能发挥和家长的家庭教育能力就是一种挑战。应对不力的家庭，或者“宝贝”变“神兽”，或者家长与孩子一方或双方出现心理问题。

而我们也注意到，凡是疫情前注重育人、注重孩子自主发展的家庭，孩子居家学习适应都比较好。后疫情时代，不仅学生可能居家学习，家长也可能居家办公。家庭作为重要的生活、工作、学习、娱乐场所，要更好地发挥家庭功能，提高家庭的适应力。

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